天水第一师范学校喜迎百年校庆再创教育辉煌

百年薪火映秦州——天水第一师范学校喜迎百年校庆，再启教育新征程

站在2026年的秋天，当第一缕晨光洒在藉河畔那棵老槐树上，天水第一师范学校的百年校庆倒计时牌悄悄跳到了“0”。作为在这所学校工作了二十多年的老同事，我每天走过那面爬满紫藤的“师范墙”，都能闻到一种混合了书卷气与泥土芬芳的味道——那是一个世纪以来，无数老师用青春浸染出的独特气息。今天，我们不是要回忆什么，而是想跟正在看这篇文章的你，聊聊这所学校凭什么能走过百年，又凭什么敢说“再创辉煌”。

从陇上师范到教育灯塔——一个世纪的步履与心跳

很多人知道天水第一师范学校是“陇上教师摇篮”，但很少有人真正算过一笔账：从1926年建校至今，这里走出了超过8.7万名毕业生，遍布甘肃乃至西北各地的乡村学校。2026年最新统计显示，仅在天水市两区五县的乡村小学里，就有超过42%的在职教师毕业于这所学校。这意味着什么？意味着在那些连手机信号都不太稳定的山沟里，每两个老师里就有一个，曾经坐在这座校园的梧桐树下，背过《教育学》的章节。

学校之所以能活成“教育灯塔”，靠的从来不是大楼。去年我整理档案时发现一份1964年的教学计划，手写的，油印的，里面赫然写着“每周必须带学生到田间地头上一节自然课”。这种“把根扎进土里”的基因，一传就是一百年。2023年，学校在全省率先推行“乡村定向师范生”培养模式，到2026年，已经有超过1200名毕业生自愿签约到乡镇小学，留任率高达91%——这个数据放在全国师范院校里，也是相当硬核的。

数据里的“温柔革命”：那些看不见的课堂变局

很多人对师范学校的印象还停留在“粉笔+黑板”的老套路上。实际上，这所学校在过去五年里，悄悄完成了一场“温柔的革命”。2026年春季学期，学校投入了2300万元建成的“智慧教育实训中心”正式投入使用，里面不是冰冷的机器，而是模拟了乡村教学点、县城小学、寄宿制学校等12种真实场景的“教学医院”。学生们不是对着电脑练讲课，而是要在模拟的“暴雨天停电教室”里，用一块小黑板和一支粉笔，把一堂数学课上出花来。

这种“反向技术”的教育思路，源于一位老教授在2019年说过的话：“未来的好老师，不是会用平板，而是知道什么时候该放下平板。”于是，学校从2020年开始，连续五年把“乡土教育能力”列为必修课，要求每个师范生必须掌握“用自然物做教具”“用方言讲儿歌”“在操场上画几何图形”等138项具体技能。2026年6月的毕业生追踪调查显示，这些技能在入职第一年的“课堂应变能力”测评中，让我们的毕业生平均分高出省内其他师范院校同类学生17个百分点。

站在百年门槛上，这所学校想为未来的教育“种”什么？

校庆不是终点，而是一道明显的分水岭。学校在2025年底发布的《百年发展白皮书》里，提出了一个让很多人意外的目标：未来十年，不再追求扩大招生规模，而是要把每年培养的“乡村全科教师”从现在的800人压缩到600人，但每个人的培养周期从三年延长到四年半，增加半年的“田野实习期”。这个决策背后，是对当下教育痛点的深刻洞察——很多年轻教师到了乡村，只会教书不会育人，不会跟家长聊天，不会组织村小里的混龄课堂。

为此，学校2026年新学期启动了“百年种子计划”：每一位新生入学时，都会领到一份“家乡教育档案”，要花两年时间走访自己家乡的10位老教师、20个学生家庭，最终写出一份《我的乡村教育报告》。这份报告不是作业，而是一颗种子——很多学生写着写着，就明白了自己为什么选择当老师。今年上半年，2025级的李彦君同学在报告里写道：“我外婆就是1950年从这里毕业的，她当年一个人教三个年级，现在我也要回去接她的班。”这样的故事，在学校里每年能收集到两百多个。

一个学校的百年，其实是一代代人在时间里做减法——减掉浮躁，减掉功利，剩下的就是那份最朴素的“教书育人”的执念。如果你此刻正站在人生的十字路口，犹豫要不要成为一名老师，我想说：不妨来这棵老槐树下坐一坐，听听风吹过树叶的声音，那里面有第一个学生的朗读声，也有第一百个学生的歌声。百年师范，才刚刚开始。